|
KONULAR: Veri toplama, organizasyon, analiz, daire grafikleri, oran,
yüzde, açı ölçer kullanma
KULLANILAN ZEKALAR: Sözel, matematiksel, kişiler arası, görsel
İŞLEM BASAMAKLARI:
Öğrenciler bu etkinlikle şunları gerçekleştireceklerdir;
1. Seçenekleriyle birlikte bir araştırma sorusu hazırlama.
2. Veri toplamak için 36 kişiye bu soruyu sorma.
3. Verinin görülme sıklığını tabloda gösterme.
4. Cevap sıklığını, oranı, yüzdeyi ve daire grafiğini oluşturmak için hesaplama.
5. Verinin daire grafiğini oluşturma.
6. Grafiği analiz etme.
MATERYALLER:
Her öğrenci için müthiş araştırma çalışma kağıtları, hesap makineleri, kalemler,
boya kalemleri, cetveller
NE YAPILMALI?
Öğrencilerinize “Neden araştırma yaparız? Araştırmanın daha geçerli olması için
soruların ve seçeneklerin hangi özellikte olması gerekir? Cevaplayıcılara
sunduğumuz seçenekler konusunda neden iyi düşünmeliyiz?” soruları sorulur.
Öğrencilerin soruları ve seçenekleri ifade tarzlarının sonuçların doğruluğunu
çok etkileyeceğini anlamaları önemlidir.
Öğrencilerinizin araştırmayı yapmak ve sonuçları tabloda göstermek için bir güne
ihtiyaçları vardır. Ertesi gün sınıfta açı ölçerleri, cetvelleri ve kalemlerini
kullanarak grafiklerini oluşturmalarını sağlayın. Öğrencilerinizi, yüzdeyi ( ya
da kişi sayısını) daire grafiğindeki açının derecesine dönüştürmede kendi
prosedürlerini uygulamaları konusunda özgür bırakın. Bunu yapmak için çok sayıda
yol vardır ve seçtikleri metodu uygulama konusunda onlara fırsat verilmelidir.
* Bu etkinliği basitleştirmek isterseniz, öğrencilerinizin 20 kişiyle
görüşmelerini isteyin. Bu şeklide yüzde ve dereceleri bulmaları kolaylaşacaktır.
DEĞERLENDİRME:
1. Öğrencilerin gözlemi
2. Öğrenci ürünleri
3. Derecelendirme ölçeği
4. Soru: “Bir araştırma yapıyorum ve sorum “En sevdiğiniz yılan hangisidir?”
Cevaplayıcılara şu seçenekleri sundum: bahçe yılanı, piton, çıngıraklı yılan, su
yılanı. Seçeneklerim sizce iyi mi kötü mü? Neden?”
|
Geri
